Logro de aprendizaje en exámenes censales y escogencia de formaciones en STEM en Colombia
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Resumen
En este capítulo se comparan los puntajes en Saber 11 que obtienen personas que estudiaron programas de áreas STEM en educación superior, con los de otras personas que estudiaron otro tipo de programas el mismo nivel educativo. Para hacerlo, selecciona estas 457.952 personas de las resultantes al cruzar la base de estudiantes que presentaron el examen Saber 11 al finalizar secundaria y media en Colombia entre 2012 y 2016, con la de estudiantes que presentaron Saber Pro de 2016 a 2020, en últimos semestres de la educación superior. Así mismo, clasifica su programa de estudios como STEM o no STEM de acuerdo con un análisis de componentes de los planes de estudio de cada programa reportado en este grupo de estudiantes. Finalmente, compara los puntajes entre los estudiantes clasificados en programas STEM y no STEM, de acuerdo con el procedimiento anterior. Los resultados muestran que los estudiantes STEM presentan mayores puntajes que los resultados de estudiantes no STEM, en Bogotá y a nivel nacional en Colombia, aunque persisten marcadas diferencias de género y entre la pertenencia a instituciones oficiales o privadas, dentro de estos grupos. A la luz de estos resultados, se discute el posible carácter inclusivo y de formación de vocaciones científicas que puede tener la educación hacia áreas STEM en educación inicial, básica y media.
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Citas
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