Las humanidades hablan: aproximaciones a un estado del arte en Colombia en escenarios de educación superior
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Las humanidades constituyen un derrotero de formación que históricamente han sido implementadas en las universidades del país contribuyendo a realizar continuos meta análisis de los fenómenos sociales, políticos, económicos, culturales y ecológicos, desde enfoques interdisciplinarios, no solo como parte fundamental de los proyectos educativos de cada institución, sino como plataformas para el abordaje de debates y discusión en torno a temas y problemas asociados que afectan la realidad de las distintas comunidades desde una perspectiva territorial. No obstante, el influjo del mercado capitalista, la globalización y las condiciones internacionales de producción de nuevos productos que exigen los mercados, ha provocado en algunas regiones del continente, incluida Colombia, la tendencia a cerrar programas afines. De acuerdo con las estadísticas de entidades como el DANE y el Observatorio Laboral de las universidades, existen expectativas significativamente bajas con respecto a lo que puede aportar una carrera de humanidades en la realización del proyecto de vida de los ciudadanos. La investigación se realizó desde un enfoque documental, haciendo uso de herramientas de análisis descriptivo y hermenéutico. Se concluye que a pesar de la hegemonía de las ciencias empírico-analíticas, las estadísticas muestran la importancia que siguen teniendo las ciencias humanas y sociales para lograr transformaciones, desde la reflexión y la investigación.
Detalles del artículo
Citas
Barnett, R. (2001). Los límites de la competencia. El conocimiento, la educación superior y la sociedad”. Barcelona: Gedisa Editorial.
Belen, P. S. (2020). Arte y racionalidad práctica. Una alternativa a la razón técnico-instrumental. Ucronías, (2).
Bengtsson, A. M., Bugallo, L., Coccoz, V., D'Adamo, P., Lozada, M., Méndez, L. M., ... & Scheuer, N. (2020). “La casa convertida en mundo” como contexto de aprendizaje en tiempos de pandemia.
Bertalanffy Von, L. Teoría General de los Sistemas. Editorial Fondo de Cultura Económica. México. 1976.
Boff, L. (2019). Ethos mundial: um consenso mínimo entre os humanos. Sextante.
Cáceres-Piñaloza, K. F. (2020). Educación virtual: Creando espacios afectivos, de convivencia y aprendizaje en tiempos de COVID-19. CienciAmérica, 9(2), 38-44.
Cajiao, F. (2020). Ética y Autonomía. Tal vez debiéramos recuperar esas nociones en la práctica pedagógica. Opinión. El Tiempo. 3 de febrero de 2020. Recuperado en https://www.eltiempo.com/opinion/columnistas/francisco-cajiao/etica-y-autonomia-columna-de-francisco-cajiao-458570
Cachi, C. V., Añorve, M. D. L. Á. M., Romero, D. M. Q., & Adame, I. R. (2021). Las Humanidades ante la crisis civilizatoria del Siglo XXI: Una contribución crítica de la complejidad dialéctica. Dialektika: Revista de Investigación Filosófica y Teoría Social, 3(6), 11-24.
Casillas, J. C. S., & Rodríguez, S. V. (2020). El docente universitario frente a las tensiones que le plantea la pandemia. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 50(ESPECIAL), 89-120.
Cortina, A. (2018). ¿Para qué sirve realmente...? La ética. Paidós.
Chacín, A. J. P., González, A. I., & Peñaloza, D. W. (2020). Educación superior e investigación en Latinoamérica: Transición al uso de tecnologías digitales por Covid-19. Revista de ciencias sociales, 26(3), 98-117.
Darwich, F. (2017). Aprendizaje creativo en tiempos de pandemia. Arte & Diseño, 15(01), 32-35.
Di Franco, M. G. (2020). Tiempos de pandemia, tiempos de posibilidades. Praxis Educativa, 24(2), 1-3.
Dussel, E.(2017): 14 Tesis de ética. Hacia la esencia del pensamiento crítico. Madrid: Trotta. Daimon Revista Internacional de Filosofía, (74), 199-200.
Espinosa, A. B. (2020). Desafíos de la educación superior en tiempos de pandemia: la contingencia inesperada. LA HUMANIDAD A PRUEBA, 25.
Fardoun, H., Yousef, M., González-González, C., & Collazos, C. A. (2020). Estudio exploratorio en Iberoamérica sobre procesos de enseñanza-aprendizaje y propuesta de evaluación en tiempos de pandemia.
García, I. A. B. (2020). Luis Villoro, el desafío de una nueva comunidad y las tareas de la razón crítica/Luis Villoro: The Challenge of a New Community and the Tasks of Critical Reason. ideas y valores, 69(173), 103.
Giannini, S. (2020). COVID-19 y educación superior: de los efectos inmediatos al día después. Revista Latinoamericana de Educación Comparada, 11(17), 1-57.
Guardia, S. B. (2020). Educación y pandemia. el reto de una formación humanística y ética. Educación y Pandemia, 9.
Guerra-Macías, Y., & el Centro Universitario, C. I. F. E. (2020). El aprendizaje basado en la socioformación en tiempos de pandemia.
Hernández-Sampieri, R., & Torres, C. P. M. (2018). Metodología de la investigación (Vol. 4). México. D. F DF: McGraw-Hill Interamericana.
Levinas, E. (2010). Totalidad e infinito. México. FCE
Lion, C. (2020). Enseñar y aprender en tiempos de pandemia: presente y horizontes. Saberes y prácticas. Revista de Filosofía y Educación, 5(1), 1-8.
Maggio, M. (2020). Las prácticas de la enseñanza universitarias en la pandemia: de la conmoción a la mutación. Campus Virtuales, 9(2), 113-122.
Maturana, H. R., & Verden-Zöller, G. (2010). Amor y juego: fundamentos olvidados de lo humano, desde el patriarcado a la democracia. JC Sáez Editor.
Mejía Correa, A. M. (2009). La investigación en ciencias sociales y humanas bajo el esquema del modelo universidad-empresa-Estado: una mirada desde la teoría crítica de la sociedad. Revista Interamericana de Bibliotecología, 32(2), 231-252.
Mendoza, D. P. (2019). Ciudadanos del mundo: hacia una teoría de la ciudadanía. Revista Internacional de Cooperación y Desarrollo, 6(1), 215-217.
Mockus, A. et al. (2012). Antípodas de la violencia: Desafíos de cultura ciudadana para la crisis de (in) seguridad en América Latina. Inter-American Development Bank.
Ordorika, I. (2020). Pandemia y Educación Superior. Instituto de investigaciones económicas. UNAM. Revista de Educación Superior. Vol 49. (1-8)
Palacios, A. N., & Morillo, J. P. (2020). Acompañamiento desde una ética de la vida Para educar en tiempos de pandemia. Utopía y praxis latinoamericana: revista internacional de filosofía iberoamericana y teoría social, 25(4), 11-24.
Pérez, T. P. (2017). Aprender a convivir en la diferencia, clave para construir cultura de paz. Boletín Redipe, 6(3), 34-71.
Pérez-Agote, J. M., & Sánchez, C. (2017). Introducción. De la modernidad a las modernidades múltiples: un debate inagotable. Sociología Histórica, (7), 1-9.
Porlán, R. (2020). El cambio de la enseñanza y el aprendizaje en tiempos de pandemia. Universidad de Sevilla. La rendija
Ramírez, J. C. C., & Carrasco, S. A. N. (2020). Memoria histórica de la licenciatura en Ciencias de la Educación impartida en la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Autónoma de Baja California. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 11, e732-e732.
Ribero-Fernández J.S.; Daza-Orozco, C.E.; Luque-Forero A.C. Restrepo-Arcos, D.; Posada Soriano, G. (2022) ¿Cómo potenciar la gestión del conocimiento en instituciones técnicas y tecnológicas? Politécnico Internacional
Sánchez, M. (2020). Las ciencias humanas y sociales y la universidad en la era planetaria. A propósito de la creación de la nueva Facultad de Ciencias Humanas y Sociales. Revista Guillermo de Ockham, 8(1), 3-6.
Sánchez. J. C. (2020). Eurocentrismo, ciencias sociales y transmodernidad. Araucaria, 22(44).